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Comparativo y superlativo / comparative and superlative

Holi, pollos Hoy os traigo la primera infografía que he subido para el blog, sobre el comparativo y el superlativo , tanto en inglés como en español. Espero que os guste, la verdad es que estoy bastante contenta con el resultado: Cuando enseño comparativos y superlativos, me encanta utilizar esta escena de Padre de Familia , sobre todo en inglés (en español tengo que hacerlo con imágenes). Si queréis utilizarlas, pinchad en la imagen y se abrirá en grande con muy buena calidad. Podéis descargarlo totalmente gratis durante el fin de semana enterito (DEJAD COMENTARIOS Y PUNTUACIONES SI OS GUSTA, PORFAPLIS) , y el lunes por la mañana, la pondré al precio mínimo de TpT, que es 0,95. Mínimo, su hora de trabajo la tiene, y, poquito a poquito, con contribuciones pequeñitas de las cosas que más trabajo me han costado hacer, podré al menos costear los materiales y el tiempo de trabajo, para poder seguir creando, ¡y comprar también los materiales que publiquéis!

Jenga

Jenga para A1 ¿Jugar al jenga en una clase de idiomas? Hombre, claro que sí. No os estoy descubriendo aquí vida en Marte, porque aquí el que más y el que menos ha hecho un juego de este estilo; pero igualmente quería compartirlo con vosotros y, sobre todo, enseñaros las categorías y opciones que he utilizado yo. Nivel: Principiante (A1) Agrupación: Pequeño grupo (idealmente, máximo 4) Materiales: Juego de jenga con diferentes colores y tarjetas que corres (impresas en folios de colores para ahorrar tinta) *Como los jengas de colores costaban una millonada, me compré uno liso y lo pinté con rotuladores (fuentes de instagram me confirman que con acrílicos queda genial) DINÁMICA: La dinámica es como el juego en sí, en orden tienen que coger una pieza sin tirar la torre y, según el color el color de la pieza que han elegido, trabajan una tarjeta de la categoría que corresponde a ese color. Si se equivocaran , en teoría tendrían que coger

Recursos literarios en reggaeton

Recursos literarios en reggaeton Os lo enseñé hace unos días en Instagram , pero no tuve tiempo para subirlo hasta ahora mismo. Para los que no lo habíais visto, os presento una de mis ideas para trabajar los recursos literarios en los grupos mayores. Uno de mis grupos de mayores tiene muchos problemas para recordar e identificar los recursos literarios en un texto, pero las canciones de Maluma, Anuel AA, Bad bunny... se las saben de carrerilla. Así que, ¿por qué no unir las dos cosas? Conforme vayan saliendo nuevos recursos en clase, voy a ir haciendo y colgándoles estos pósteres con su definición , un ejemplo literario , un ejemplo reggaetonero y un pequeño símbolo que esperamos les sirva de recurso mnemotécnico. Sé que algunos de vosotros quizás no aprobéis utilizar estas canciones . Pero aquí os explico un poco por qué. Si de los 29 en clase, solo 1 me lee poesía y luego 26 escuchan este tipo de canciones, creo que así puede que se le queden

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